📄 Pratinjau Instrumen Penelitian

Judul: Instrumen Keterlibatan Emosional (Emotional Engagement Scale - EES)
Halaman ini hanya untuk melihat instrumen beserta item yang ada.
Pengisian instrumen hanya dapat dilakukan melalui tautan khusus untuk responden.
0%

🧪 Informasi Penelitian

Judul: TEST-VIDEO BASED DISCUSSION DENGAN INTEGRASI EMOTION DETECTION PADA PLATFORM PEMBELAJARAN DARING: DAMPAKNYA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI DAN KEPERCAYAAN DIRI DILIHAT DARI KETERLIBATAN EMOSIONAL MAHASISWA

Deskripsi:

TEST-Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam pengaruh penggunaan Video Based Discussion (VBD) yang terintegrasi dengan teknologi Emotion Detection terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi (Higher Order Thinking Skills - HOTS) dan Kepercayaan Diri (Self Confidence). Penelitian ini juga memfokuskan peran Keterlibatan Emosional (Emotional Engagement) sebagai faktor moderasi yang memengaruhi hubungan antara penggunaan VBD dan kemampuan berpikir tingkat tinggi dan Kepercayaan Diri. Dilakukan kuasi eksperimen yang melibatkan dua kelompok yaitu kelompok eksperimen yang menggunakan VBD dengan integrasi Emotion Detection dan kelompok kontrol yang menggunakan TBD tanpa teknologi Emotion Detection. Penelitian ini dirancang untuk memberikan bukti empiris tentang dampak teknologi terhadap proses dan hasil pembelajaran.

📌 Instrumen Penelitian

Judul: Instrumen Keterlibatan Emosional (Emotional Engagement Scale - EES)

Deskripsi:

Instrumen ini digunakan untuk mengukur tingkat keterlibatan emosional mahasiswa dalam pembelajaran daring berbasis diskusi video (Video Based Discussion – VBD). Keterlibatan emosional mengacu pada sejauh mana mahasiswa merasa termotivasi, antusias, dan memiliki keterhubungan emosional dengan proses pembelajaran yang berlangsung secara daring. Instrumen ini dimodifikasi dari Emotional Engagement Scale (EES) yang dikembangkan oleh Sun & Rueda (2012) dengan menyesuaikan pernyataan untuk konteks pembelajaran daring berbasis diskusi video.

EES oleh Sun dan Rueda (2012) berfokus pada keterlibatan emosional dalam pembelajaran daring secara umum, yang dapat dibagi ke dalam tiga dimensi utama yaitu :

  1. Keterikatan Emosional Positif (Positive Emotional Engagement). Dimensi ini mengukur sejauh mana mahasiswa mengalami keterlibatan emosional positif selama pembelajaran daring, termasuk antusiasme, kepuasan, dan motivasi.
  2. Interaksi Sosial dan Afektif (Social and Affective Interaction). Dimensi ini mengukur seberapa besar keterlibatan emosional mahasiswa dalam aspek sosial, seperti interaksi dengan dosen dan teman dalam diskusi daring.
  3. Dampak Emosional Negatif dalam Pembelajaran Daring (Negative Emotional Impact in Online Learning). Dimensi ini mengukur aspek emosional negatif, seperti kecemasan, kebosanan, dan stres akademik yang muncul selama diskusi daring. 

Setiap butir pernyataan dalam instrumen ini diukur menggunakan skala Likert 5 poin, yaitu:

  • 1 = Sangat Tidak Setuju
  • 2 = Tidak Setuju
  • 3 = Netral
  • 4 = Setuju
  • 5 = Sangat Setuju 

📂 Kategori: Keterikatan Emosional Positif

Saya merasa termotivasi untuk belajar saat mengikuti diskusi berbasis video.
12345
1
Saya merasa bersemangat saat berpartisipasi dalam diskusi daring berbasis video.
12345
1
Saya merasa nyaman dengan metode diskusi berbasis video dibandingkan metode lainnya.
12345
1
Saya merasa puas dengan pengalaman belajar saya dalam diskusi berbasis video.
12345
1
Saya merasa terhubung secara emosional dengan materi pembelajaran saat mengikuti diskusi berbasis video.
12345
1

📂 Kategori: Interaksi Sosial dan Afektif

Saya merasa lebih dekat dengan teman-teman saya melalui diskusi berbasis video.
12345
1
Saya merasa lebih terhubung dengan dosen saya melalui diskusi berbasis video.
12345
1
Saya merasa senang ketika dapat berdiskusi dan berbagi ide dengan teman-teman saya dalam video diskusi.
12345
1
Saya merasa menjadi bagian dari komunitas belajar ketika mengikuti diskusi berbasis video.
12345
1
Saya merasa didorong untuk lebih aktif dalam diskusi berbasis video dibandingkan dengan diskusi berbasis teks.
12345
1

📂 Kategori: Dampak Emosional Negatif dalam Pembelajaran Daring

Saya sering merasa bosan selama diskusi berbasis video.
12345
1
Saya merasa cemas ketika berbicara dalam diskusi berbasis video.
12345
1
Saya merasa frustrasi jika saya mengalami kendala teknis saat berpartisipasi dalam diskusi berbasis video.
12345
1
Saya merasa tidak nyaman ketika harus berbicara di depan kamera dalam diskusi berbasis video.
12345
1
Saya merasa tertekan jika saya harus berbicara dalam diskusi berbasis video.
12345
1

✅ Selesai

Anda telah menyelesaikan pratinjau seluruh isi instrumen.